​一年级数学上册教案

一年级数学上册教案

一年级数学上册教案15篇

作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级数学上册教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册教案1

教学目的：

1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。

2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3.培养学生良好的计算习惯。

教学重点和难点：

培养学生正确、迅速的口算能力。

教具准备：

口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。

教学过程：

我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。

(板书：练习)

看谁能做到又对又快地口算。

(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。)

1.练组成：

口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

(1)对口令：

练习2～5各数的组成。

(2)口答：

①7的组成有哪几组?

②9的.组成有哪几组?

(3)打手势：

练习6和8的组成。

(4)打手势说组成：

边打手势边说10的组成。

2.板演：

今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做?(贴“一休”图，并板书下面各题。)

3○4=7 6+4=□ 7+3=□

8○2=6 □+□=□ 7-3=□

□-□=□

□-□=□

3.读题计算：要求读准题、算对数。(投影)

10以内加减法题10道。

4.悄悄算：(投影)

(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。)

10以内加减法题10道。

5.订正板演，并提问：

(1)第一组题3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?

(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?

(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

6.打手势算：(投影)

老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。

7.对口令：(投影)

老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。

8.游戏——“评选优秀邮递员”：

黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。

谁当黑猫?(发黑猫头饰让学生戴上。)

谁当白猫?(发白猫头饰让学生戴上。)

比赛结束，检查后给获胜者发奖。

9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。

10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。

11.游戏——“拔萝卜比赛”：

白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。

谁当白兔?(戴白兔头饰。)

谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)

比赛结束后，给获胜者发奖。

12.速算比赛：

计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。

完成后订正，评出前五名并发奖。

13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。

(1)和是10的加法算式有哪几道?(学生回答，教师板书。)

(2)差是3的减法算式有哪几道?(学生回答，教师板书。)

14.总结：

这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。

一年级数学上册教案2

一、目标：

1、知识目标：认识〈、〉、=，能用符号和词语描述数的大小

2、过程方法：在动手操作中感知两量间的'大小

3、情感态度：培养学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。

重点:熟练应用〈、〉、=

难点:应用

教学过程:

一、导入

体育老师刚才跟我说要组织几次跑步比赛，男生和女生跑接力赛，谁愿意参加？

二、新知

1、师选三名女生四名男生说：认我已经选好了准备比赛。

2、让生发现还不能比，因为男生女生的人数不一样。

3、师板书：43引出“〉”、“<”

4、怎样就可以比赛了？（再来一名女生）

5、指导书写“〉”、“<”“=”要注意笔画斜着点，重点指导起笔收笔

6、用你的学具摆出两个这样的数，并用数字卡片摆出他们的关系。

7、摆出1至5按从大到小的顺序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的数？

三、练习

1、比一比，填一填（p24第一题）

2、（）里可以填几

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜图中共几人？说想法。

四、小结:今天我们学了什么知识?

五、作业:把今天学的知识讲给家长听.

板书:

4>33<44=4

一年级数学上册教案3

教学目的：

1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养同学的数感和认真观察能力

教学重点：

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认知6和7，你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的.后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)

（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

一年级数学上册教案4

课题：

准备课——数一数

教学内容：

教材第2{16;5页的内容。

教学目标：

知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的'帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：

初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：

初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：

多媒体课件等。

教学方法：

情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩你们最想到哪儿去玩呢？

(学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树

成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。小学一年级数学上册教案

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

3、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……

(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架

木马……

4、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？

(让学生畅所欲言）

一年级数学上册教案5

教学目标

1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

教学重点

认识“0”可以表示没有

教学难点

认识“0”的其它含义

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

主题图

教学活动设计

一、 创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、 探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

3、引导学生观察直尺图。

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

4、0的.含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

三、 巩固练习，形成能力

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计

0的认识

0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

一年级数学上册教案6

教学目标：

1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：

万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。

教学过程：

一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。

出示反映今年春节黄金周太姥山旅游情况的数据信息。

1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。

2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有2005辆。

学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

二、自主探究，学习新知

1、教学认、读不含0的数。

（出示情境图）

（1）师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依然火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。（课件出示计数器和数据39560000）

（全班读）（课件出示读法）。

师：这四个0在什么级上？3956在？（万级上）

师：万级上的3956是表示什么意思？（课件出示：3956个万）

（2）数据3956。（出示空的计数器）

师：如果把这些珠子拨到个级上，这个数是多少？（出示3956）

师：个级上3956表示什么意思？（课件：3956个一）

（3）说数的组成。（课件演示合并两个计数器成39563956）

师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？

师：谁发现了我们刚才是怎样读这个数的？

（4）区分个级数和万级数读法的异同。

师：谁发现我们在读个级数和万级数时有什么不同呢？（多了个万字）

（5）读的顺序。

师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？

2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。（出示课题：认数）

3、教学认、读含0的数。

（1）强调“每级”。

师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠3205000）

师：请个同学帮忙摆这个数？

师：再请个同学给这个大数分分级？

师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）？

指定几名学生读一读。

师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0怎么也不读？它在万级的什么位上？（万级末尾的0不读，）

（板书每级。）

生齐读。

（2）万级数中间0的读法。

师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了？（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器）

师：哪里变了？

师：你会读吗？请你读。

师：前面这个0不是不读吗？现在怎么要读了？

师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。

生齐读。

（3）刻画“其它数位”，突破连续0的读法。

师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了？（再次交换数字卡片的位置，成：3020005）

师：哪里变了？

（多请几名读）

教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗？这个0是在个级中间吗？（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？（是）不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗？（个级的前面）

师：这个位置虽然很特别，但是我们发现它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。为了方便，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，（指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。）要读出0。（板书：其他数位）

全班读？（多请几名读）

教师快速交换数字卡片成：3020080，3020800生齐读。

师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0。

师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。

师：它和咱们以前学的知识差不多。会读了吗？全班读。

（4）加强0的读法练习。

问：谁也能做小老师，改变0的位置考考大家？

如：学生出示30000280。

师：你想请谁读？他读对了吗？他读出了几个0，请你指出来。追问：后面“0”要读吗？为什么？（末尾的'0不读）

快速交换几个学生读。

师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级？（板书：先读万级，再读个级。）

4、教学写数。

师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。

（1）八千六百万四千。

师、福鼎是中国的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，2009年化油器的产量是八千六百万四千台。

师：它是由多少个万和多少个一组成的？

师：如果我请2名同学合作写这个数，你觉得应该怎样分工？

生写。

（2）四百零二万零七。

师：福鼎也是中国的白茶产区和出口基地，2011年福鼎白茶的年产量达4020007千克。

师：它是由多少个万和多少个一组成的？

生写万级，师写个级成：40207。

生1：7要写在个位上。

生2质疑：中间添2个0。

师：为什么要添2个0，

问：我们在写数的时候要提醒大家注意些什么？

（要分级写数，先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。）

师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢？

三、巩固练习，应用拓展

1、读数练习。

师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧？

（1）福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米；

（2）2011年福鼎水产品总产量达210300万吨。

师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。

2、写数练习。

请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前我们应该先观察什么？

课件：福鼎市2010年人口普查总计五十八万一千三百二十三人；581323

全市耕地面积二万零九十公顷；20090

海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。91078000

生独立完成，教师巡视指导。

电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。

四、游戏。

1、游戏。

谈话：同学们这节课学得真认真，下面我们来放松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。首先观察一下你卡片上的数有什么特点？数一数有几个5和几个0？

下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0。

师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今天学的数，你们说停，老师就让它停。如果谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。

第1次：教师抽奖。55005500。

大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。

第2次：学生喊“开始与停”。50055500。

师：他读对了吗？

2、听令就坐。

师：还想玩吗？请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。

师：好了吗？请问你读出了几个0，你呢？全体起立，现在我们改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快？手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗？

师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。

师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗？

从剩下站着的小朋友中抽一个，问：你是读几个0的？

师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗？自己动笔先写一写。（请读出3个0的坐下。）

师：谁来摆一摆这两个数。

师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置？

师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创造大数目，

师：今天认识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是经常能看到的。让我们做生活的有心人，课后去观察，收集咱们身边的数吧。

一年级数学上册教案7

教学目标：

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：

通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教具准备：

圆片、投影片

教学过程：

一、创设情境，自主探索

设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？

三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。

讨论：看着一个同学的`分法，可以有几种说法呢？

说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

二、动手操作，尝试练习

讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。

填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。

三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）

描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）

茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。

同桌互相说一说。

3.对口令（想想做做第3题）

师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。

学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）

讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。

教师指导学生。

四、揭示课题，巩固应用

讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

师生齐板：

6、7的分与合。

课后反思：

一年级数学上册教案8

(一)知识教学点

1．使学生初步了解加法的含义。

2．使学生口算得数是2、3的加法。

3．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

(二)能力训练点

1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。

2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。

3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。

(三)德育渗透点

1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。

教学重点

1．使学生加深了解加法含义。

2．较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。

3．认识“＋”和“=”，会读算式。

教学难点

1．理解加法含义。

2．引导学生说思维过程。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。

2．动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。

3．看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

二、探究新知

1．直观演示，引出加法。

(1)先出示(或显示)小朋友左手的'气球，问，这是几个气球？用数字几表示。

再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？

(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？

(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？

(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”(板书加号)，读作“1加1”。“＋”表示合起来，学生试读。

(5)“1＋1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1＋1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。

(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。

2．指导看图，理解图意。

(1)教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)

②引导学生边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2＋1”。

④“2加1得几？”学生回答后，教师在“2＋1”后面板书“=3”。

⑤领读算式“2＋1=3”。学生自己读两遍。

⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”

②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？

③引导学生在黑板上写算式“1＋2=3”。

④看到“1＋2=3”你是怎样想的？

3．整理小结。

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

4．动手操作，理解加法含义。

(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？

(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。

三、巩固发展

指导完成教科书12页做一做。

(1)12页1

引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□里。

(2)12页1

①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？

②说一说“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填？

(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。

四、全课小结

通过今天的学习，你们都学会了什么？

五、布置作业

1．复习2、3的组成。

2．用小棒摆一摆1＋1= 1＋2=2＋1=

3．说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)

一年级数学上册教案9

教学目标：

1、

通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

2、

使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的.理解和掌握水平。

3、

培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学重点：

巩固10以内数的认识及加减法。

教学难点：

熟练计算10以内的加减法

教学关键：

正确进行计算

课前准备：

课件

教学过程：

一、基本练习

1、

口算卡片出示

10-3 4+4 10-6 2+5

5+3 10-5 8-7 7-4

9-0 9-8 6-6 9-2

8-2 4+6 3+6 9-0

2+3 9-5 0+7 4+2

二、整理知识

1、

前面我们学习了哪些计算题？

分组看书整理后汇报

2、

复习

A出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

B练习，师任点几题让生回答

C照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的？

同座互相点一题考问对方

三、练习

课件出示

1、

★△▲○●□☆

从左数，第5个是（）☆排第（）

2、

9 4

□ 5 □ □

3、

△□△□△□

接下去怎么画？

4、

小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

5、

按规律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

6、

10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

综合活动

先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。

学生写在书上。

四、教师总结

你有哪些收获？

五、作业设计

1、

看图写出两个加法和减法

2、

图画式应用题

3、

连续加2

4、

连续加3：3、 、 、

连续加2：1、 、 、

板书设计：

10以内加减法整理复习

10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

一年级数学上册教案10

教学内容：

用数学

教学目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

教学重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程：

一、基本练习

1、指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、填未知数

（1）6+（）=11 14-（）=10

讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。

（2）练习

9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2

5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）

（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

2、书上第121页第11题。

问：你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、用数学

1、书上第121页第12题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的'是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2、思考题

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

一年级数学上册教案11

教学目的:

1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会1120各数在生活中的应用价值

３、 认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成

４、 能认读写1120各数，用1120各数表示物体的个数和事物的顺序。

５、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述1120个数。

６、 能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

７、 知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的`探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感

教学时间：7课时

第1课时

教学内容：6263页例1例3，课堂活动13，练习八1

教学目标：

1、通过实际操作认识1120各数

2、认识感悟10个一是10

４、 知道1120各数的组成

５、 会读1120各数

６、 理解个位，十位的意义

教学重难点：

1、认识10个一是0

2、理解个位十位的意义

教学过程：一、出示图，你看到了什麽？

初步认识11-20

二、新授

１、 学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？

10跟小棒叫做一个十

齐读：10个一是十，一个十就是10个一

２、 教学例1

（1） 学生数12、13根小棒

（2） 捆小棒

怎样捆才能看出是多少根小棒呢？

学生操作

（3） 写12

（4） 认识数位

出示计数器

1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子

这个珠子表示多少？

还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作

个位的2表示什麽？合起来是多少？

读12

根据小棒写算是10+2=12

（5） 同理教13

３、 教学例3

（1） 学生拿15、18根小棒，并捆一捆

（2） 在计数器上画

（3） 问：十位，个位上的珠子表示什麽？

（4） 写15、18

（5） 填算式

（6） 观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论

老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

４、 教学例3

（1） 学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？

一个十和一个一合起来是11，学生填算式

观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？

（2） 学生独立填16、17、19的算式

（3） 出示20根小棒

学生数，有多少根？有几个十？

在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/

写算式10+10=20

５、 齐读1120 的组成

三、课堂活动

１、 66页1

２、 67页2、3

练习八1

课后记

一年级数学上册教案12

一、教学目标：

1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。

2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和应用意识。

二、教学重点：

学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

三、教学难点：

1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。

2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。

四、教学过程：

（一）导入：

1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）

2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。（板书：学看钟表）

（二）新授：

1、观察钟面。

这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？

（1）少数字。

还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。课件：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

看看还缺点什么？

（2）时针和分针。

预设：

1、少了三根针

哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？

2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

a、除了12个数，钟面上还有什么？

预设一：时针和分针。

你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。）

预设二：有两根针。

你是怎么区分这两根针的？（一根长一根短。）你观察的真仔细，这两根针都有名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针？（短的是时针，长的是分针。）

在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。

谁愿意在这个大表盘上找一找。其他同学认真看，看他找的对不对。

b、我们已经认识了时针和分针，现在请大家仔细观察，看看它们究竟是怎么转动的？（课件展示）谁来说说。（是按照数字从小到大的顺序转动的。）（从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗？如果没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作安慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。）其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。

谁能用手画一画它们的转动方向？

我们一起画一画时针和分针的转动方向。

小结：你们知道吗，（边比划边说）像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。

2、认识整时。

钟面上1~12这12个数，和时针还有分针是怎么告诉我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。

a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的？

预设一：6点，这个时候再找个学生说。

在生活中，我们常常把时间说成几点，今天我们来学习一种新的说法，小明是6点起床的，我们也可以说是6时（板书：6时）6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6：00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

预设二：直接说：6时。（说对了就直接板书）一起像他这样说说六时

板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6：00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。（时针指着6，分针指着12就是6时。）找三个同学说。

和你的小伙伴说说这句话。

我们一起来说说吧。

c、小明来到学校后，就准备上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗？（8时）

你是怎么看出来的？（时针指着8，分针指着12就是8时。）

谁还想来说说。

d、上完一上午的课，小明就准备吃午饭了，谁知到（不要）他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的？（小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。）

谁再来说说。

我们一起来说说。

e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发

看看你连的和我的一样吗？

f、课件：这是几时？（6时）这是（8时）这是（12时）

像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时（板书：整时），认真观察，当整时的时候，分针指着几？时针指着几？赶快和你的小伙伴商量。

谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。

小结：我们看整时的时候，分针总是指着12，时针指着几就是几时。

（请你在表盘上任意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对）

g、拨一拨。

《新闻联播》每天7时开始，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的赶紧帮帮他。

下面，请你动手拨出这个时间（课件：电子表：9：00）

3、认识半时。

a、下午到了小明最喜欢上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们认真观察（拨表从1时到1时半），这是什么时间呀？过1时了吗？（过了）到2时了吗？（没有）分针指着几呢？（6）时针指着哪呢？（1和2的中间）时针走过了几才会在1和2的中间？（时针走过了1）。

小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。

谁来说说这句话？（找3个学生）

时针走过了1，分针指着6就是1时半。（板书：1时半）

1小时有60分，一半是30分，所以一时半还能这样写。不要（板书1：30）

我们一起来读读吧。

你能像刚才学习整时时，观察一下半时时时针和分针指着哪吗？（时针指着1和2的中间，分针指着6。）（找两三个学生说）

b、放学回家了，晚上小明准备睡觉了，他是什么时间睡觉的呀？（8时半）

谁能像说1时半一样，说说你是怎么看出8时半的，小伙伴先互相说说。

（时针走过了8，没到9分针指着6就是8时半）

c：练习：这是什么时间？谁能像刚才说1时半和8时半那样，说说你是怎么看出来的。

贴一时半，一时半是小明上体育课的时间，你们看我贴的时针对吗？

d、第二天，小明的学校组织去动物园，说好了8时半集合，结果他这个时间就去了（课件：早一小时）到了集合地点，小明一个同学也没看到，急坏了，你知道为什么吗？你说对吗？你要是小明，你准备什么时候到啊？谁愿意到这个表盘上摆一摆。

有了这次的教训，小明看时间时就仔细多了，到了动物园，里面可真热闹，这个时间狮子馆开门，小明应该什么时间到啊？（9时半）海狮馆这个时间有表演，什么时候到就能观看表演了？（11时半）解散的时候老师说他们这个时间在门口集合准备回学校，小明应该什么时候到门口呢？（2时半）

e、下面请你拿出练习纸，做一做上面的'第二道连线题。看看我们练的一样吗。

f、课件：这是？（1时半）这是？（8时半）这是？（7时半）

像1时半、8时半、7时半这样的时间我们叫它半时（板书：半时）看这样的时间，你有什么好办法吗？谁来说说？

小结：老师明白你的意思了，几时半时，分针都是指着6，时针走过了几就是几时半。

e、拨一拨

请你拨出3时半。

再拨个9时半。

（三）巩固练习：

今天同学们表现的都很出色，下面我想考考你们。

1、101页3连一连。

审题，连，反馈。

2、有一天，两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小力说8时的时候他在上第一节课，小亮说8时的时候他都准备睡觉了。你们说谁的话有道理呀？

小结：晚上的8时也叫20时，这是我们二年级学习的内容。

3、周六的下午，小明想干三件事：1、写作业2、吃饭3、看动画片，你能帮他安排时间吗？

你觉得哪件事最重要啊？我们应该先做什么呢？

（四）小结。

今天这堂课，你有什么收获吗？

（五）知识窗。

如今的生活我们离不开钟表，它不仅能帮助我们合理的安排时间，还能美化我们的生活，但是在古时候没有钟表，人们就根据太阳照射物体形成的影子的长短来判断时间，这叫立竿见影。日晷也是利用太阳照射形成的影子来判断时间的。在故宫里就有一个这样清代的日晷，有机会同学们可以去看看。

今天这堂课我们就学到这，下课。

五、板书设计：

学看钟表

整时：6时半时：1时半

6：001：30

一年级数学上册教案13

教学目标

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点

理解连加的意义，会正确计算。

教学难点

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

教具、学具准备

10根小棒、实物图形卡片。

教学过程

一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

问：现在地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探索，学习新知

１、引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

２、交流、汇报。

①问：你看到了什么?

小组交流。

②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的`算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：连加

４、探究“连加”计算的顺序方法。

问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。

板书：5十2十1＝8

一年级数学上册教案14

教学目标：

1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

2.能够熟练应用分与合。

3.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

教学重点：

通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：

5的分与合。

教学过程：

一、激趣导入

1.老师拿3只桃子拿在一只手上。

如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。

2.提问：你还有其它方法吗？教师可以根据学生的想法进行操作。

3.讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。（板书：分与合）

二、实践操作，学习新知1.教学4的分与合：

（1）依次出示4只桃、2只盘子

谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。

（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？

请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子）

（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。

（4）提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的'顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。

（5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。

2.教学5的分与合

（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?

（2）下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。

（3）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。

三、巩固练习

1．“想想做做”第1、2题

谈话：大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。学生独立完成，集体反馈。

2．“想想做做”第3题

谈话：小火车上的数还没填完，你会填吗？学生做完后，同桌检查，全班反馈。

3．“想想做做”第4、5题

（1）引导学生：你能看出图形排列的规律吗？请你接着画。

（2）请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。

四、全课总结

通过今天这节课，你知道了什么？

课后反思：

一年级数学上册教案15

教学目标：

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。

2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：

通过实践和探索掌握8、9的组成。

教学难点：

有序地掌握8、9的组成。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件、投影仪。

学具：学具盒、彩笔、硬币。

教学过程：

一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成

投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。

（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。

提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。

提问：看到这种分法，你马上想到什么？

（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的.组成以及推想出8的另一种相关的组成。

（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。

（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。

（5）学生自由说一说8的组成。

（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。

2.学习9的组成

多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。

（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？

（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。

（3）同桌相互检查交流。

（4）学生自由说一说9的组成。

（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？

二、活动游戏，复习巩固

1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？

2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。

3.独立完成第34页第8题，集体订正。

4.游戏“找房子”。

4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。

三、总结全课，揭示课题

今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？